对基础薄弱、备考时间紧张的艺考生而言，浓厚的学习氛围能有效带动复习主动性，广州立行学校深谙此道，从物理环境到精神引领构建全方位氛围体系，让“主动学、比着学、高效学”成为艺考生的日常状态。这种氛围并非自然形成，而是通过精准施策，贴合广东艺术生文化课艺考生的心理特点与学习需求精心打造。

物理空间的场景化设计奠定学习基调。走进校园，教学楼走廊两侧的“高考励志墙”格外醒目，上面不仅有往届艺考生的提分案例——广东艺术生文化课逆袭故事，还有各科高频考点口诀和易错警示；教室内部设置“学习进度表”，每位学生的薄弱学科突破计划、每周目标完成情况都清晰标注，形成可视化的学习激励。图书馆、自习室实行“静音管理”，桌椅摆放整齐，灯光柔和护眼，墙上的“专注”“坚持”等标语潜移默化地引导学生集中注意力，让物理环境成为学习氛围的“隐形推手”。

分层互助的学习机制激发内生动力。学校根据艺考生的文化课基础，实行“小班分层教学”，将基础相近的学生分在同一班级，避免因进度差异导致的学习挫败感。在此基础上，推行“1+1互助小组”模式，让学科优势互补的学生结对——数学突出的学生帮英语薄弱的同学梳理语法，文综见长的学生与理科较强的同学分享记忆技巧。小组内每天开展15分钟“错题互讲”活动，每周进行“小组进步比拼”，获胜小组可获得复习资料礼包，这种“比学赶帮超”的氛围，让被动复习转变为主动参与。

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常态化激励活动强化学习信心。针对艺考生容易焦虑的特点，学校每月举办“学习表彰大会”，除了表彰总分进步学生，还特别设立“单科突破奖”“坚持打卡奖”等，让不同层次的学生都能获得认可。比如有位美术生英语从50分提升到75分，虽未进入前列，仍因“进步幅度最大”站上领奖台，其分享的“每日背单词+错题复盘”方法还被整理成案例在全校推广。此外，学校定期邀请往届考上名校的艺考生回校分享，用“亲身经历”传递“努力有用”的信念，让艺考生在榜样的力量中坚定复习决心。

教师的精准引导筑牢氛围基石。课上，教师通过“启发式提问”“限时答题竞赛”保持课堂活跃度，避免艺考生因基础弱产生走神现象；课后，教师主动参与学生的学习讨论，针对共性问题开展“微专题讲座”，对个别心态浮躁的学生进行沟通”，帮其梳理复习思路。晚自习时，教师全程在岗值守，随时为学生答疑，这种“教师伴学”的状态让学生感受到“不是一个人在战斗”。正是这种“环境引导+机制激励+教师护航”的组合拳，让广州立行学校的艺考生始终保持高昂的学习热情，为广东艺术生文化课文化课冲刺筑牢氛围保障。

发布于：广东省